当世界首富绑定导演系统 第155章

　　“是吗。”

　　校长貌似有点惊讶于她的认知。

　　他知道，有次支教的负面新闻冲上热搜，揭露了支教背后的辛酸，舆论吵得厉害，打击了部分青年的热情。支教分明是做好事，但……人事总是复杂的。

　　“校长，我会努力的。”

　　李兰定睛望着校长，决心更强了。

　　校长点了点头，等她走出之后，眼神变得复杂。

　　接着，李兰教学的热情更盛了。

　　但新人老师会犯的毛病她也都犯了，教案没做好，比起教学，更像是灌输，说的太复杂太抽象，用了太多概念，听得孩子们脑子转不过来。

　　路彩儿等一个头两个大，迷茫地望着黑板，最后李兰一通讲完，他们都要晕了。

　　只有宁翠柳、刘三喜还有点懵懂。

　　李兰见状自己都脸红了，体验到了专业能力缺乏的窘迫。

　　教育光讲知识是不行的，你得让孩子们听懂啊。

　　放学后，宁翠柳又是晚了几分钟才回家。

　　她的皮肤是营养不良的黄，但五官比较漂亮，一双眼睛格外有神。从周围老师的说法中，李兰得知宁翠柳的父母皆在外务工，家境贫穷。学校里的很多孩子都一样。

　　李兰没有过多说什么。

　　对她来说，现在加强专业能力才是关键。

　　故事节奏加快了，转眼一个月过去，她习惯了这里的教学，跟学生们也熟悉起来了，就是宁翠柳一直不怎么亲近她，总是远远地观察着，好像她是什么稀有景观。

　　有一次，李兰实在忍不住，问宁翠柳：“你怎么总是看着我不说话呀。”

　　宁翠柳抓了抓书包的肩带，眼睛眨了眨：“因为老师是从外面来的。”

　　“好奇？”

　　“嗯。”

　　“外面来的也没什么大不了。”

　　“但是老师知道很多我不知道的事情。”

　　“那是我年龄比你大嘛，等你长大，走出大山，你也会知道很多事情的。”

　　“老师可以跟我讲讲吗？”

　　宁翠柳偏着头，眼里仿佛只有求知欲。

　　李兰忽地心跳漏拍，仿佛觉醒了类似使命感的东西，于是非常热情地跟宁翠柳说了很多东西。

　　大城市里有地铁，跨区可以坐飞机，你问坐飞机是什么感觉？我也不知道怎么描述。

　　宁翠柳垂头：“好厉害啊，我好想亲眼看看。”

　　李兰笑了笑：“会有机会的，时代在发展，我们的生活会越来越好，好日子总会到的。”

　　宁翠柳眨了眨眼，抬起头，天真地问道：“真的吗？”

　　她的眼神带着一种难以描述的压力，让人无法敷衍。

　　李兰刚要回答，忽然顿了顿，思考了下才道：“我希望会的。”

　　后来。

　　李兰在这里生活，当然免不了接触这里的人。

　　相处与来往的隐约之间，她感觉到了一些膈应之处。

　　家长有时候看见她就提孩子成绩的事情，或是请她多照顾自己的孩子，或是责骂她为什么没把孩子教好，到现在了还这么顽皮。

　　她性子有点直，就说：“性格我教不了，这是要父母言传身教的。”

　　对方说：“你多跟他聊聊啊，他这么听老师的话。”

　　李兰皱了皱眉。

　　又有家长问：“要小升初了，李老师我家孩子能考上镇里的高中吗？”

　　她以前还会说个大概，现在都说：“不好说，考试运气影响很大。”

　　有个家长质疑她的能力，背地里说她是不是能力不行，孩子成绩一点都没提高。

　　还有家长老想给她介绍镇子里的对象。村镇里有些人看她的眼神带着诡异的意味……

　　李兰没有被学校劝退，却被这些人……这个环境劝退了。

　　有时候，她都不得不怀疑自己。

　　而与此同时，她总在跟同学的通话中了解到他们的生活，有人找到了好单位，有人已经实习通过……对比他们，人在支教乡村的她显得这么寒碜。

　　她感到了大山般的压力，她觉得自己得离开大山了。

　　尽管支教很开心，但她终究还是要回到城市里发展的。她的妈妈是一名环卫工，工资低，能供得她读大学就已经是竭尽全力，她要大学毕业了，自然是不能还待在这山里。

　　她回头一想，她高中的时候还是蛮积极读书的，怎么上了大学就变得浑噩了呢。她想不起什么转折性的大事件，唯一想到的理由就是“渐变”，在总体懒散的大学环境下，她的意志没有高到克服潜移默化的环境的腐蚀，回过神时就已经这样了。

　　“我得走了。”

　　李兰下定了决心。

　　三个月的时间到了，李兰告别支教学校。学生们不舍她，给她写了很多告别祝福的信。

　　路彩儿问：“李老师还会回来吗。”

　　李兰：“有机会我还会过来的。”

　　一个是回来，一个是过来，路彩儿或许没听懂。

　　但宁翠柳听懂了。

　　李兰对路彩儿说：“我走之后，你学习也一定要努力，这世上很多不公平，但考试还是公平的，我们谁都是站在一条起跑线上，我们要相信只有努力，才能成功。”

　　路彩儿懵懂地点了点头。

　　李兰微笑，又补充了句：“我们女孩子啊，更要自尊自勉自爱。”

　　谁能想到，三个月前浑浑噩噩的她今天居然能说出这种话，是老师这个身份改变了她吗？

　　离别那天，宁翠柳盯着她，什么也没说。

　　李兰想跟她搭话，却也怕说出真话。

　　她还不想让孩子知道太现实的事情。

　　最后她还是走了，在巴士上擦着眼泪。

　　她没有邱生因死而得的强大意志，从头到尾都在摇摆着，微薄的良善最多能支撑她三个月，接下来，她要追求自己的人生了。

　　考教师资格证，再报考教师岗位，她确定了，她就是要做老师。

　　有了支教的经历，她的意志更加坚定。

　　可她依然是平庸的，她的智力不算脱颖而出，很多考题不会，再加上竞争人数太大，有时候几百人考三个岗位，她实在是竞争不过。

　　她开始焦虑了，有点怀念支教的日子。

　　招聘季即将结束，但还是没考到一个编制，最后的几天倒是有了个offer，但不是编制工，相当于合同工吧，工资对新人来说还好，好歹是个高中。

　　李兰考虑过后，毅然选择去了那家高中。

　　在这里，开始的日子还好，学生相对有素养，比较尊重老师。

　　尽管被安排成班主任，备课等压力很大，她还是能咬牙坚持下去。

　　奋斗中的人自有感染力。

　　但是逐渐地，她发现自己与学校格格不入。智能手机流行了，老师要加家长好友、学生好友，沟通的任务越来越重，光是这点她还能忍受，但是她班上的学生及他们背后的家长好几个叫她崩溃。

　　“心困生”，这是同行某位老师给特定学生的称呼，描述心理问题严重的学生。

　　而这样的学生，李兰班上竟有十个之多。有人患有严重的精神分裂，入院都无法治愈，在家总是念着要上学，但是一上学就犯病，一会说自己是A区人，一会说自己是C区。

　　有个学生平时看着没事，突然有一天在她面前拿刀自残，生生划了个“死”字。

　　她惊愕甚至惊恐，然而她无能无力，根本改变不了什么。

　　一切的压力指向了家长还有更大层面……四方包围覆盖所有的巨大压力。

　　她抑制不住的心慌，因为无法对这种事情视而不见，每天都遭着严重的精神压力。

　　她妈妈说：“你只是老师，不是他们的心理医生，能力有限，做不到的就不要勉强了。”

　　她思考了一夜，决定力所能及地范围内做自己能做的事情。而实际上，就算她不想管，家长也会将压力推到她身上，既要她提高学生的成绩，又要她培养学生健全的人格。

　　有的家长大半夜地电话她，怒斥：“为什么没有教好孩子，害我被孩子他爸骂。”

　　李兰无话可说，最多怒怼回去，但是这又能改变什么？

　　更让她折磨的是，临近高考了，大多数学生成绩不止没有进步，还非常波动，原来可以考第一的，有时候只能考到中间名次。有时候，她看他们听数学题，她自己都懂了，然而学生仍是迷茫的眼神。

　　她的同事说：“有时候学不进去就是学不进去，没有开那个窍，我们老师再灌输也是没用的。你是非要做帮他们，才会这么想不开。”

　　她又一次感到压力，并且希望教育能够改革，别太重的应试压力了。

　　再一两年，她忽然发现教改已经开始推行了。

　　同事说：“说是填鸭式教育不行，要全面素质教育，以后考试的出题方向也会改变很大。”

　　她隐隐皱眉，因为她也发现了，出题的范围越来越大，而且不可预测，需要学生具备很多知识才能解答。

　　“但是素质教育，应该可以减轻应试压力吧？”

　　对此，同事睨了她一眼，微妙地笑了笑。

　　后来证明，那确实没有减轻压力，甚至带来了更割裂的东西。

　　一次高考结束的学生采访突然打破了她的幻想。

　　一个穿着即见富裕的学生说：“我能考的好主要是家庭支持吧，我的家庭条件好，父亲是企业家，母亲是作曲家，他们都很支持我学习，加上我生活在一线城市，教育资源得天独厚，像农村的孩子就没有这种条件了，这可能也是一种趋势吧。”他说到后面仿佛知道自己说错话了，但是这段还是播出了。

　　李兰恍然感到不舒，甚至是恶心。

　　有两个字在她的大脑里面膨胀，它们正是是血淋淋的“不公”。

　　她受不了了，思考了很久，终于辞职。